Estefania Josè Antònio Gusmão Autor Prinsipal 210608008 Autor Prinsipal Departarmentu ; Historia Autor Prinsipal mixed material bibliography DILI UNITAL 2024 tl Tetun

Faculdade de C. da Educação

xiii ; 56 pag ABSTRATU Gusmão, Estefania josè antònio Nre: 21.06.08.008: Presepsaun professor historia kona-ba ezistensia muzeu da rezistensia ba estudantes 110 ano iha prosessu aprendizajen historia iha esg. 12 de novembro tinan hanorin 2024, Orientador ssira, Abdullah Soares, S,sos, M.Pd no Engº. José António G. Cabral. Professor història hanesan Fator Importante no influensia bo’ot ba estudante sira hodi fo determinasaun ba resultadu no iha prosessu Aprendijejen història. Bazeia ba Formulasaun Problema nebe Diskute iha peskiza ne’e mak (1) Saida mak presepsaun professor història iha ESG. 12 de Novembro tinan hanorin 2024, (2) Oinsa Ezistensia Muzeu da Rezistensia iha ESG. 12 de novembru tinan hanorin 2024, (3) Onsa muzeu da rezistensia ba estudante 11o ano iha prosessu aprendijazen història iha ESG. 12 de Novembro tinan hanorin 2024 Objetivu husii peskiza ida ne’e maka (1) atu hatene presepsaun profésor istoria kona-ba ezistensia muzeu da rezistensia ba estudante 11o iha prosessu aprendizajen hisòria iha ESG. 12 de Novembru tinan hanorin 2024, (2) Atu hatene ezistensia muzeu nian ba estudante 11o ano iha ESG. 12 de novembru tinan hanorin 2024, (3) Atu hatene liu tan kona-ba Muzeu da rezistensia ba estudante 11o iha prosessu aprendizajen història iha ESG. 12 de novembro tinan hanorin 2024 Profesor hanesan pozisaun ida nu’udar orienta no edukador maibe presija tamba knar nu’udar professòr ida labele halo husi ema ida ne’ebe la iha kompetensia atu sai profesòr ida. Ezistensia muzeu da rezistensia maka instruisaun ida ne’ebe knaar atu halibur dokumentu sira, preserva ka rai no interpreta evidensias materiais sira no informasaun sira ne’ebe relasionadu ba benefisiu sociedade nian. Muzeu mos fatin uniku iha timorleste hodi rai instrumentu funu nian ne’ebe mak uza durante funu hasoru japones no importante liu funu kontra okupasaun indonesia durante tinan 24. Metodu Peskiza ida ne’e uza métudu kualitativu iha ESG. 12 de Novembru iha Bekora, díli. Tékniku halibur dadus, iha peskiza ida mak hanesan; (1) Observasaun, (2) Entervista, no estudu dokumenu. Teknika Análiza dadus nebe uza maka (1) Koleksaun dadus, (2) aprezentasaun dadus (3) Redusaun Dadus (4) Konkluzaun no Verifikasaun Dadus. Rezultadu peskiza ne’e (1) Iha profesór istória ne’ebe kompriende ona signifikadu husi presepsaun ezistensia ba muzeu sira, (2) Profesór sira sempre enkoraja estudantes sira atu nafatin muzeu nia ezistensia, (3) Obstákulo ne’ebe hasoru mak estudantes sira seidauk hatene didiak kona ba inportansia muzeu, estudante sira susar tebes hetan konvida ba vizita muzeu, nue’e mos fator transporte nebe mós influuensia. Bazeia ba peskiza ne’ebe halao ona, peskizadora hato’o konkluzaun Aprende material estudu sosial istoriku uza muzeu resistensia nia implementa iha ESG. 12 de Novembro. Sujestaun hanesan tuir mai (1) Profesór sira presiza hadia presepsaun ba planu apredizajem iha ESG. 12 de Novembru, atuliza informasaun istóriku ikus halo utilizasaun ótimu ba média no fasilidade ne’ebe iha, (2) iha nesesidade ba kontabilidade ba muzeu rezistensia ne’ebe dezenvolve hela iha komunidade hodi bele asesu muzeu., (3) ba nesesidade ne’e iha ekipa ida hodi dezenvolve materiál sira, foka liu ba diriji atu apoiu atinjimentu padraun kompetensia graduadu nian, (4) Persiza aumentu konhesimentu komunidade kona ba muzeu nia ezistensia nomos papél komunidade nia esforsu atu dezenvolve materiál istoria lokal. Liafuan Xave sira : Professor Història no Ezistensia Muzeu da Rezistensia RESUMO Gusmão, Estefania josè antònio Nre: 21.06.08.008 percepção do preofessòr da Història sobre a existência museu da resistênsia para os alunos 110 ano em processo aprendizagem de històri na esg. 12 de novembro ano letivo 2024, Orientador ssira, Abdullah Soares, S,sos, M.Pd no Engº. José António G. Cabral. Os professores de històra são fatores importante e têm uma grande infulência nos alunos na determinação dos resultados e os processo de aprendijagem da història Com base no problema formativo abordado nesta investigação esta (1) Qual a percepção dos professores dos professores de història na ESG. 12 de novembro ano letivo 2024, (2) Como funciona a existência do museu de resistência no ESG. 12 de Novembro ano letivo 2024, (3) Como funsiona aexistência do museu da resisência para os alunos do 110 ano em processo aprendijagem de història na ESG. 12 de novembro ano letivo 2024 Os objetvos desta investigação são (1) qual a percepção dos professores de història sobre a existência do museu da resistência para os alunos de 110 ano aprender història na ESG. 12 de Novembro ano letivo 2024,(2) Conhecer a existência do museu para os alunos do 110 do ESG. 12 de Novembro ano letivi 2024, (3) Conhecer mais sobre o musueu da resistência para os alunos de 110 ano em processo de aprendijagem història. Professor è uma profição de guia e edukador, mas è necessàrio porque a tarefa de ser professor não pode ser realizada por quem não tem competência para se tornar professor A existência museu da resistênsia è uma instrução que è responsàvel por recolher documentos, preservar ou armazenar e interpretar provas materiais e informações relacionados em benefìcio da sociedade. O museu è tambèm o ùnico local em Timor-Leste que armazena intrumentos de guerra que foram utilizados durante a guera acontra os japoneses e, mais importante, a guerra contra ocupação indonesia durante 24 anos. Este mètodo de pesquisa utiliza um mètodo qualitativo descritivo, tomando um local de pesquisa no ESG. 12 deNovembro em Bekora, Dìli. As tècncas de recolha dados nesta investigação são as seguintes; (1) Observação, (2) Entervistas e Estudo Documental. As tecnicas de anàlise de dados utilizados são (1) Recolha de dados, (2) Apresentação de dados (3) Redução de dados, (4) Conclução e Verificação de dados. Os resultados desta investigação (1) existem professores de història que comprendem o significado da percepção da existência para os museus, (2) os professores tentam incentivar os alunos a manter a existência dos museus, (3) 0 obstàculo encontrado são os alunos que não o fazem. Sabemos bem da importância dos museus, è muito difìcil convidar os alunos a visitar museus, este è tambèm um fator de transporte que tambèm influencia. Como base na pesquisa realizada, o investigador conclui: para alèm do material històrico de estudos sociais com recurso a museus de resistência, esta implemetado no ESG. 12 de Novembro. As sugestões são as seguintes (1) Os professores precisam de melhorar a perceoção do plano de aprendijagem em ESG. 12 de Novembro, atualizar as informações històricas mais recentes, aproveitar ao màximo os meios de comunicação e instalações disponiveis, (3) hà a necessidade de uma equipa para desenvolver materiais pode ser mais focada e direcionado para apoiar a obtenção de padrões de competencia de pòs gradaução, (4) è necessarioaumentar conhecimento da comunidade sobre a existência do museu e o papel da comunidade nos esforços para desenvolver materiais de Història local. Palavras-Chave: Professor Història e Existência Museu da Resistência Estefania Josè Antònio Gusmão PERSEPSAUN PROFESSOR HISTÓRIA KONA BA EZISTENSIA NONE 210608008 DIRESAUN BIBLIOTEKA UNIVERSIDADE ORIENTAL Jestaun Arkivu Monografia Estudante 210608008 FEDU0576 036 210608008 210608008.png.png 1173 2025-04-02 12:31:35 2025-04-02 12:31:35 machine generated