ABSTRATU
Gusmão, Estefania josè antònio Nre: 21.06.08.008: Presepsaun professor historia kona-ba
ezistensia muzeu da rezistensia ba estudantes 110
ano iha prosessu aprendizajen historia iha
esg. 12 de novembro tinan hanorin 2024, Orientador ssira, Abdullah Soares, S,sos, M.Pd no
Engº. José António G. Cabral.
Professor història hanesan Fator Importante no influensia bo’ot ba estudante sira
hodi fo determinasaun ba resultadu no iha prosessu Aprendijejen història.
Bazeia ba Formulasaun Problema nebe Diskute iha peskiza ne’e mak (1) Saida
mak presepsaun professor història iha ESG. 12 de Novembro tinan hanorin 2024, (2)
Oinsa Ezistensia Muzeu da Rezistensia iha ESG. 12 de novembru tinan hanorin 2024, (3)
Onsa muzeu da rezistensia ba estudante 11o ano iha prosessu aprendijazen història iha
ESG. 12 de Novembro tinan hanorin 2024
Objetivu husii peskiza ida ne’e maka (1) atu hatene presepsaun profésor istoria
kona-ba ezistensia muzeu da rezistensia ba estudante 11o
iha prosessu aprendizajen
hisòria iha ESG. 12 de Novembru tinan hanorin 2024, (2) Atu hatene ezistensia muzeu
nian ba estudante 11o ano iha ESG. 12 de novembru tinan hanorin 2024, (3) Atu hatene
liu tan kona-ba Muzeu da rezistensia ba estudante 11o iha prosessu aprendizajen història
iha ESG. 12 de novembro tinan hanorin 2024
Profesor hanesan pozisaun ida nu’udar orienta no edukador maibe presija
tamba knar nu’udar professòr ida labele halo husi ema ida ne’ebe la iha kompetensia atu
sai profesòr ida.
Ezistensia muzeu da rezistensia maka instruisaun ida ne’ebe knaar atu halibur
dokumentu sira, preserva ka rai no interpreta evidensias materiais sira no informasaun
sira ne’ebe relasionadu ba benefisiu sociedade nian. Muzeu mos fatin uniku iha timorleste hodi rai instrumentu funu nian ne’ebe mak uza durante funu hasoru japones no
importante liu funu kontra okupasaun indonesia durante tinan 24.
Metodu Peskiza ida ne’e uza métudu kualitativu iha ESG. 12 de Novembru iha
Bekora, díli. Tékniku halibur dadus, iha peskiza ida mak hanesan; (1) Observasaun, (2)
Entervista, no estudu dokumenu. Teknika Análiza dadus nebe uza maka (1) Koleksaun
dadus, (2) aprezentasaun dadus (3) Redusaun Dadus (4) Konkluzaun no Verifikasaun
Dadus.
Rezultadu peskiza ne’e (1) Iha profesór istória ne’ebe kompriende ona
signifikadu husi presepsaun ezistensia ba muzeu sira, (2) Profesór sira sempre enkoraja
estudantes sira atu nafatin muzeu nia ezistensia, (3) Obstákulo ne’ebe hasoru mak
estudantes sira seidauk hatene didiak kona ba inportansia muzeu, estudante sira susar
tebes hetan konvida ba vizita muzeu, nue’e mos fator transporte nebe mós influuensia.
Bazeia ba peskiza ne’ebe halao ona, peskizadora hato’o konkluzaun Aprende
material estudu sosial istoriku uza muzeu resistensia nia implementa iha ESG. 12 de
Novembro. Sujestaun hanesan tuir mai (1) Profesór sira presiza hadia presepsaun ba
planu apredizajem iha ESG. 12 de Novembru, atuliza informasaun istóriku ikus halo
utilizasaun ótimu ba média no fasilidade ne’ebe iha, (2) iha nesesidade ba kontabilidade
ba muzeu rezistensia ne’ebe dezenvolve hela iha komunidade hodi bele asesu muzeu.,
(3) ba nesesidade ne’e iha ekipa ida hodi dezenvolve materiál sira, foka liu ba diriji atu
apoiu atinjimentu padraun kompetensia graduadu nian, (4) Persiza aumentu
konhesimentu komunidade kona ba muzeu nia ezistensia nomos papél komunidade nia
esforsu atu dezenvolve materiál istoria lokal.
Liafuan Xave sira : Professor Història no Ezistensia Muzeu da Rezistensia

RESUMO
Gusmão, Estefania josè antònio Nre: 21.06.08.008 percepção do preofessòr da Història sobre
a existência museu da resistênsia para os alunos 110 ano em processo aprendizagem de
històri na esg. 12 de novembro ano letivo 2024, Orientador ssira, Abdullah Soares, S,sos,
M.Pd no Engº. José António G. Cabral.
Os professores de històra são fatores importante e têm uma grande infulência nos alunos
na determinação dos resultados e os processo de aprendijagem da història
Com base no problema formativo abordado nesta investigação esta (1) Qual a
percepção dos professores dos professores de història na ESG. 12 de novembro ano letivo 2024,
(2) Como funciona a existência do museu de resistência no ESG. 12 de Novembro ano letivo 2024,
(3) Como funsiona aexistência do museu da resisência para os alunos do 110 ano em processo
aprendijagem de història na ESG. 12 de novembro ano letivo 2024
Os objetvos desta investigação são (1) qual a percepção dos professores de història
sobre a existência do museu da resistência para os alunos de 110 ano aprender història na ESG. 12
de Novembro ano letivo 2024,(2) Conhecer a existência do museu para os alunos do 110 do ESG.
12 de Novembro ano letivi 2024, (3) Conhecer mais sobre o musueu da resistência para os alunos
de 110 ano em processo de aprendijagem història.
Professor è uma profição de guia e edukador, mas è necessàrio porque a tarefa de ser
professor não pode ser realizada por quem não tem competência para se tornar professor
A existência museu da resistênsia è uma instrução que è responsàvel por recolher
documentos, preservar ou armazenar e interpretar provas materiais e informações relacionados em
benefìcio da sociedade. O museu è tambèm o ùnico local em Timor-Leste que armazena
intrumentos de guerra que foram utilizados durante a guera acontra os japoneses e, mais
importante, a guerra contra ocupação indonesia durante 24 anos.
Este mètodo de pesquisa utiliza um mètodo qualitativo descritivo, tomando um local
de pesquisa no ESG. 12 deNovembro em Bekora, Dìli. As tècncas de recolha dados nesta
investigação são as seguintes; (1) Observação, (2) Entervistas e Estudo Documental. As tecnicas
de anàlise de dados utilizados são (1) Recolha de dados, (2) Apresentação de dados (3) Redução
de dados, (4) Conclução e Verificação de dados.
Os resultados desta investigação (1) existem professores de història que comprendem
o significado da percepção da existência para os museus, (2) os professores tentam incentivar os
alunos a manter a existência dos museus, (3) 0 obstàculo encontrado são os alunos que não o
fazem. Sabemos bem da importância dos museus, è muito difìcil convidar os alunos a visitar
museus, este è tambèm um fator de transporte que tambèm influencia.
Como base na pesquisa realizada, o investigador conclui: para alèm do material
històrico de estudos sociais com recurso a museus de resistência, esta implemetado no ESG. 12 de
Novembro. As sugestões são as seguintes (1) Os professores precisam de melhorar a perceoção do
plano de aprendijagem em ESG. 12 de Novembro, atualizar as informações històricas mais
recentes, aproveitar ao màximo os meios de comunicação e instalações disponiveis, (3) hà a
necessidade de uma equipa para desenvolver materiais pode ser mais focada e direcionado para
apoiar a obtenção de padrões de competencia de pòs gradaução, (4) è necessarioaumentar
conhecimento da comunidade sobre a existência do museu e o papel da comunidade nos esforços
para desenvolver materiais de Història local.

Palavras-Chave: Professor Història e Existência Museu da Resistência